Зашто се бавим овим послом?
Волим децу, волим да подучавам и зато сам наставник. Непроценљив је осећај када видите да се ученику „упалила лампица над главом“, док је покушавао да реши до тада компликован задатак. Од малена желим да будем наставница математике и та жеља ми се остварила. Срећна сам што радим посао који волим.
Редовно пратим новости у Министарству образовања, Заводу за вредновање квалитета образовања и васпитања, Заводу за унапређење образовања и васпитања. Када је у питању начин мога рада - увек полазим од исхода тј.какав ће ученик који дође у пети изаћи из моје учионице након четири године? Хоће ли бар мало више заволети математику? Радује ме што из сваке генерације којој предајем најмање један ученик тежи да упише специјално математичко одељење.
Верујем да ђаци најбоље уче када сами изведу дефиниције, закључке, доказе, али и када имају жив пример, јер речи уче – примери привлаче. Од ученика тражим да самостално или пак у пару повезују нове информације са претходним знањем и свакодневним ситуацијама. Желим да моји ученици науче да уче, да разумеју оно што читају/чују и да умеју да кажу свој став о томе што су прочитали/чули. Дијалог, истраживање и самосталан рад су облици рада које преферирам. У математици постоје наставне јединице које је немогуће препустити ученицима да самостално обрађују, зато је један од облика које користим традиционална настава. Од школске 2023/2024. увела сам примену STEAM наставе једном у две недеље.
Моја је улога и задатак да их подстичем на развијање математичке писмености и разбијање табуа да је математика "страшна".
Подржавам остваривање наставног плана и програма путем савремених облика комуникације – информације у електронском облику доступне су им на сајту као и преко друштвене мреже путем затворених група којима је циљ популаризација математике и благовремена обавештеност о свему што је у вези са наставом. Ученици су тако слободни да траже помоћ и савет кад год им је неопходна.
Подржавам ученике у коришћењу штампаних и електронских извора информација, развијању информационе, медијске и информатичке писмености. Стварам окружење које подстиче љубав према математици, промовишем критичко мишљење, истраживачки рад ученика и професионални развој. Разговарам са њима и о ситуацијама којима су свакодневно окружени, без обзира да ли су везане за наставни садржај, или не.
Зашто радим на тај начин? Иако сам у просвети неколико година, резултат таквог односа према раду су мотивисаност деце да раде математику, да иако су у петом разреду дошла са ставом „ја то не знам“, у шестом разреду желе да науче више, а о успешности таквог рада говоре и награде ученика на такмичењима организованим од стране ДМС и Архимедеса, а већ сада након 12 године рада и број ученика који су изашли из моје учионице, па започели неке своје авантуре на пољу математике.
Редовно пратим новости у Министарству образовања, Заводу за вредновање квалитета образовања и васпитања, Заводу за унапређење образовања и васпитања. Када је у питању начин мога рада - увек полазим од исхода тј.какав ће ученик који дође у пети изаћи из моје учионице након четири године? Хоће ли бар мало више заволети математику? Радује ме што из сваке генерације којој предајем најмање један ученик тежи да упише специјално математичко одељење.
Верујем да ђаци најбоље уче када сами изведу дефиниције, закључке, доказе, али и када имају жив пример, јер речи уче – примери привлаче. Од ученика тражим да самостално или пак у пару повезују нове информације са претходним знањем и свакодневним ситуацијама. Желим да моји ученици науче да уче, да разумеју оно што читају/чују и да умеју да кажу свој став о томе што су прочитали/чули. Дијалог, истраживање и самосталан рад су облици рада које преферирам. У математици постоје наставне јединице које је немогуће препустити ученицима да самостално обрађују, зато је један од облика које користим традиционална настава. Од школске 2023/2024. увела сам примену STEAM наставе једном у две недеље.
Моја је улога и задатак да их подстичем на развијање математичке писмености и разбијање табуа да је математика "страшна".
Подржавам остваривање наставног плана и програма путем савремених облика комуникације – информације у електронском облику доступне су им на сајту као и преко друштвене мреже путем затворених група којима је циљ популаризација математике и благовремена обавештеност о свему што је у вези са наставом. Ученици су тако слободни да траже помоћ и савет кад год им је неопходна.
Подржавам ученике у коришћењу штампаних и електронских извора информација, развијању информационе, медијске и информатичке писмености. Стварам окружење које подстиче љубав према математици, промовишем критичко мишљење, истраживачки рад ученика и професионални развој. Разговарам са њима и о ситуацијама којима су свакодневно окружени, без обзира да ли су везане за наставни садржај, или не.
Зашто радим на тај начин? Иако сам у просвети неколико година, резултат таквог односа према раду су мотивисаност деце да раде математику, да иако су у петом разреду дошла са ставом „ја то не знам“, у шестом разреду желе да науче више, а о успешности таквог рада говоре и награде ученика на такмичењима организованим од стране ДМС и Архимедеса, а већ сада након 12 године рада и број ученика који су изашли из моје учионице, па започели неке своје авантуре на пољу математике.